Hvad skal der til for at levere god undervisning, og hvordan styrker vi lærernes engagement og professionelle ansvar? De spørgsmål har Undervisningsministeriet og lærernes faglige organisationer (Danske Underviserorganisationers Samråd – DUS) i fællesskab formuleret 12 pejlemærker for, som offentliggøres på en konference på Nationalmuseet 1. februar.
Pejlemærkerne er ikke en facitliste, men et debatoplæg.
GL har som en del af DUS deltaget i arbejdet med at udforme pejlemærkerne.
Det er vigtigt for mig at understrege, at der er tale om pejlemærker og ikke en samlet facitliste for god undervisning. Sådan en findes nemlig ikke,
siger GL's formand Annette Nordstrøm Hansen.
Hun håber, at pejlemærkerne kan bruges til at sætte gang i drøftelser rundt omkring på de enkelte skoler.
For mig er det centralt, at lærere og ledere bruger pejlemærkerne til at drøfte, hvad god undervisning er, og hvad der skal til for at skabe og udvikle god undervisning. I den drøftelse indgår fx spørgsmål om, hvilke rammer lærere og ledelser opfatter som gode og fremmende for undervisningen, og om rammerne er til stede på skolerne i dag. Det er vigtige spørgsmål at tage fat på, ikke mindst i en tid, hvor en ny gymnasiereform skal implementeres under vanskelige vilkår med nedskæringer og afskedigelser på skolerne,
understreger Annette Nordstrøm Hansen.
Ud over de 12 pejlemærker offentliggør Undervisningsministeriet og DUS også et litteraturstudium om lærernes engagement og professionelle ansvar, som Rambøll har udført for parterne. Se rapporten her.
De 12 pejlemærker for god undervisning:
