Udfordring
Den nuværende karakterskala fungerer ikke optimalt.
Karakteren -3 straffer uforholdsmæssigt hårdt og bruges næsten ikke. Lærerne
giver desuden udtryk for, at der mangler større nuancer i midten af skalaen.
Beskrivelserne af karaktererne skaber desuden en uhensigtsmæssig
fejlfinderkultur.
GL mener
At den nuværende karakterskala trænger til en revision.
GL anbefaler, at regeringen nedsætter et udvalg med det formål at formulere
anbefalinger til forbedringer af den nuværende skala.
Karakteren -3 bør afskaffes, og springene mellem midterkaraktererne bør være
mindre. Karakterbeskrivelserne bør ligeledes ændres, så de ikke fokuserer på
fejl og mangler, men har et mere positivt fokus og giver plads til kreativitet
og selvstændighed.
Skalaens problemer
Den nuværende karakterskala er problematisk af flere grunde.
Skalaen har to karakterer for den ikke beståede præstation. Det er én for
meget. Den laveste karakter -3 har med sin negative værdi en særlig stor
negativ betydning for et karaktergennemsnit og straffer dermed uforholdsmæssigt
hårdt. GL kan ikke se en fornuftig begrundelse for at gradbøje den
ikke-beståede præstation. En karakter med en negativ værdi er desuden pædagogisk
uhensigtsmæssig.
Skalaens spring i midten er relativt store. Det har
uforholdsmæssigt store konsekvenser for karaktergennemsnittet, der er afgørende
for studenternes muligheder for optag på mange videregående uddannelser.
Det er på nuværende tidspunkt vanskeligt at bruge skalaens midterkarakterer
pædagogisk til at vise eleverne en nuanceret faglig progression. De store
spring kan undgås ved at tilføje flere midterkarakterer, så springene er lige
store gennem alle skalaens 7 trin.
Hver enkelt af skalaens karakterer er beskrevet i
karakterbekendtgørelsen. Graden af målopfyldelse samt fejl og mangler i
præstationen er centrale i beskrivelserne. Det fremelsker en fejlfinderkultur,
hvor elevernes ensidige fokus på præstation og frygten for at begå fejl hindrer
læring.
Det kan derfor være hensigtsmæssigt at ændre karakterbeskrivelserne, så de
fokuserer mere på de positive elementer af præstationen. Det vil skabe bedre
betingelser for, at eleverne får det største udbytte af undervisningen og
udvikler evnen til at tænke selvstændigt og kreativt.
