Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet, har i tre år (2005 – 2008) beskæftiget sig med forskningsprojektet ”Social arv i de gymnasiale uddannelser” på initiativ af GL. Resultaterne er udgivet i bogen ”Når gymnasiet er en fremmed verden”, der udkom i december 2008.

Forskningsprojektet konkluderede bl.a., at elever fra gymnasiefremmede miljøer har svært ved at forstå, deltage og følge med i undervisningen. Det viser sig bl.a. ved, at eleverne vanskeligt forstår det akademiske sprog, lærerne anvender i selve undervisningen, i de opgaver eleverne skal arbejde med og i de tilbagemeldinger, eleverne får for deres skriftlige opgaver.

Det kan fx være den faglige brug af begreber som ”at analysere og perspektivere” og ”at skrive i en mere varieret og flydende form med større grammatisk sikkerhed”. Sådanne abstrakte sproglige begreber kan virke naturlige for lærerne, men opleves af de gymnasiefremmede elever som en barriere for deres faglige læring. Afstanden mellem det sprog de møder i gymnasiet, og det de er vant til i deres dagligdag og fra folkeskolen er for stor.

I et forsøg på at anvise områder, der kan sættes ind over for, leverer forskningsrapporten i sin afsluttende del eksempler på forhold, man kan arbejde videre med på skolerne.

Forskerne og GL udgav i samarbejde "Fra gymnasiefremmed til student", som er handlingsorienteret i forhold til, hvordan man kan komme videre med udfordringerne. Hæftet kan downloades som pdf-fil til højre på denne side.